| پژوهشهای معلممحور و تکوین هویت معلمـ پژوهشگر دربستر پژوهش عملی |
| کد مقاله : 1082-HAF6 (R2) |
| نویسندگان |
|
حسام حبیبی کیا1، فرشته حیدری *2 1دانشجوی رشته آمزش ابتدایی دانشگاه شهید رجایی، کرمانشاه، ایران 2دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه کردستانف سنندج، ایران |
| چکیده مقاله |
| یکی از چالشهای بنیادین آموزش معاصر، تداوم شکاف میان تولید دانش دانشگاهی و عمل آموزشی در کلاس درس است؛ شکافی که معلمان را در جایگاه مصرفکنندگان دانش قرار داده و مانع مشارکت آنها در تولید معرفت آموزشی میشود. این پژوهش با هدف تبیین نقش پژوهشهای معلممحور در تکوین هویت معلمـپژوهشگر و بررسی فرایندهای فردی و زمینهای مؤثر بر شکلگیری این هویت، در چارچوب رویکرد پژوهش روایی انجام شده است. بر مبنای ادبیات موجود، پژوهش عمل بهعنوان رویکردی تأملمحور و اقداممحور، امکان ادغام دانش نظری با تجربه زیسته در کلاس درس را فراهم کرده و زمینۀ بازاندیشی و اصلاح مستمر عمل را فراهم میسازد. یافتههای این مطالعه نشان میدهد که هویت معلمـپژوهشگر پدیدهای تدریجی، پویا و چندوجهی است که در تعامل میان سه ساحت اصلی شکل میگیرد: (۱) عوامل فردی شامل انگیزه، خودکارآمدی پژوهشی، و مهارتهای تحلیل و تفکر انتقادی؛ (۲) تعاملات اجتماعی همچون مشارکت در جوامع یادگیری و شبکههای علمی؛ و (۳) عوامل نهادی شامل حمایت سازمانی، فرهنگ مدرسه و فرصتهای توسعه حرفهای. نتایج بیانگر آن است که پژوهش عمل، علاوه بر بهبود کیفیت تدریس، سازوکاری برای بازروایی تجربه و شکلدهی روایت حرفهای معلمان فراهم نموده و مسیر تبدیل آنان به کنشگران معرفتی را هموار میسازد. بر این اساس، تقویت سیاستهای مدرسهمحور در حمایت از پژوهش معلمان، شرطی اساسی برای پایداری هویت پژوهشگرانه و ارتقای کیفیت آموزش است. |
| کلیدواژه ها |
| پژوهشهای معلم محور، هویت معلم- پژوهشگر، پژوهش عملی، توسعه حرفهای معلمان |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
