| تحلیل خطاهای مفهومی دانشآموزان در حرکت یکنواخت و شتابدار و ارائه راهبردهای تجربهمحور برای اصلاح آنها |
| کد مقاله : 1250-HAF6 |
| نویسندگان |
|
فاطمه جوان *1، سمیه کیانی2 1دانشجو کارشناسی دبیری فیزیک، گروه آموزشی فیزیک، دانشگاه فرهنگیان343_81779 اصفهان ، ایران 2گروه آموزش فیزیک، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی ۸۸۹-۱۴۶۶۵، تهران، ایران. |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش به بررسی عمیق خطاهای مفهومی دانشآموزان در درک حرکت یکنواخت و حرکت شتابدار میپردازد و هدف آن شناسایی ریشههای شناختی این خطاها فراتر از ضعفهای محاسباتی و مشکلات یادگیری سطحی است. یافتهها نشان میدهد بخش قابلتوجهی از این خطاها ناشی از تکیه بر مدلهای ذهنی ناپایدار، انتقال نادرست تجربههای روزمره به بافت علمی و تسلط رویکردهای فرمولمحور در فرآیند تدریس است. تحلیل دادهها سه دسته اصلی خطاها را مشخص نمود: برداشتهای نادرست از مفاهیم سرعت و شتاب، دشواری در تفسیر نمودارهای سینماتیکی و تأثیر پایدار شهود روزمره بر یادگیری. پژوهش با ارائه مجموعهای از راهکارهای تلفیقی، شامل آشکارسازی مدل ذهنی اولیه، ایجاد تعارض شناختی، طراحی فعالیتهای تجربهمحور، بهرهگیری از فناوریهای آموزشی تعاملی و هدایت دانشآموزان در ساخت مدلهای علمی سازمند، نشان میدهد که ترکیب تدریس مستقیم، آزمایشهای علمی، شبیهسازهای تعاملی و بازخورد مستمر میتواند فهمی عمیق، انعطافپذیر و پایدار از مفاهیم سینماتیک ایجاد کرده و به بهبود یادگیری فعال و مستدل در کلاسهای فیزیک منجر شود. |
| کلیدواژه ها |
| خطای مفهومی، حرکت یکنواخت، شتاب، نمودار سینماتیکی، مدل ذهنی، آموزش تجربهمحور. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
