| کارآمدی روشهای تدریس فعال در آموزش ماهیت علم (NOS): تحلیلی نظری–کاربردی در کلاس درس فیزیک. |
| کد مقاله : 1264-HAF6 (R1) |
| نویسندگان |
|
مرضیه نیسی * گروه آموزش فیزیک، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی ۸۸۹-۱۴۶۶۵، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| ماهیت علم[1] از عناصر بنیادین سواد علمی است که فهم صحیح آن نقش مهمی در رشد تفکر انتقادی، تبیین پدیدهها و مشارکت آگاهانه در جامعه علمی دارد. با این حال آموزش ماهیت علم در بسیاری از کلاسهای فیزیک محدود به ارائه اطلاعات نظری بوده و کمتر با تجربههای عملی، فعالیتهای مشارکتی و فرایندهای واقعی علم پیوند میخورد. این پژوهش با هدف بررسی کارآمدی روشهای تدریس فعال در ارتقای درک دانشآموزان از ماهیت علم انجام شده است. مطالعه حاضر با رویکرد نظری–کاربردی و با تحلیل نمونه فعالیتهای فعالمحور در کلاس فیزیک شامل یادگیری اکتشافی، پرسشگری هدایتشده، آزمایشمحوری، مدلسازی و تحلیل مطالعات تاریخی تنظیم شده است. مرور ادبیات و تحلیل فعالیتهای عملی نشان میدهد که روشهای فعال موجب افزایش درگیری شناختی، ارتقای توان استدلال علمی، اصلاح برداشتهای نادرست از علم و ایجاد فهم عمیقتر درباره موقتی بودن نظریهها، نقش شواهد، خلاقیت و فرایند اجتماعی تولید علم میشوند. یافتهها تأکید میکند که تلفیق آگاهانه روشهای تدریس فعال با محتوای درس فیزیک میتواند مسیری مؤثر برای آموزش NOS و بهویژه برای تربیت فراگیرانی با سواد علمی بالا باشد. |
| کلیدواژه ها |
| ماهیت علم، آموزش فیزیک، روشهای تدریس فعال، پرسشگری هدایتشده، یادگیری پروژهمحور، مدلسازی علمی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
