تأثیر شناسایی ارتباط مفهومی فیزیک بر توسعه دانش تدریسی معلمان: مطالعه مبتنی بر رویکرد PCK

کد مقاله : 1291-HAF6

نویسندگان

محمدرضا بهروزی * وزارت آموزش و پرورش

چکیده مقاله

هدف : هدف از این پژوهش بررسی تأثیر شناسایی ارتباط‌های مفهومی فیزیک بر توسعه دانش تدریسی معلمان و ارائه الگویی برای تقویت دانش تدریسی محتوا (PCK) آنها بود. روش : روش پژوهش از نوع کیفی و مبتنی بر گراند تئوری بود. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختار یافته و عمیق جمع‌آوری و با استفاده از تکنیک کدگذاری اشتراوس و کوربین در سه مرحله کدگذاری باز، محوری و گزینشی تحلیل شدند. یافته ها : یافته‌های کمی نشان دادند که معلمانی که در شناسایی ارتباط‌های مفهومی بین مفاهیم بنیادی فیزیک توانمندتر بودند، سطح بالاتری از دانش تدریسی (PCK) را در حوزه طراحی درس، شناسایی اشتباهات رایج دانش‌آموزان و انتخاب استراتژی‌های آموزشی مناسب نشان دادند. تحلیل کیفی نیز بیانگر آن بود که معلمان با درک دقیق‌تر روابط بین مفاهیم فیزیکی قادر به ایجاد فعالیت‌های یادگیری فعال و هدایت حل مسئله به صورت مفهومی هستند و این امر باعث افزایش تعامل دانش‌آموزان و عمق یادگیری آنان می‌شود .همچنین توضیحاتی در خصوص پلتفرم های آموزش آنلاین O Physics و JavaLab ارائه می‌دهد. نتایج : نتایج این پژوهش بر اهمیت آموزش معلمان برای شناسایی و تبیین ارتباطات مفهومی در فیزیک تأکید دارد و نشان می‌دهد که توسعه دانش تدریسی از طریق تمرکز بر این ارتباطات می‌تواند به بهبود کیفیت آموزش و ارتقای توانایی‌های حرفه‌ای معلمان کمک کند. این مطالعه پیشنهاد می‌کند که برنامه‌های تربیت معلم و آموزش مداوم، فعالیت‌ها و دوره‌هایی را شامل شوند که توانایی شناسایی و انتقال مفاهیم فیزیکی به روش مفهومی و مبتنی بر PCK را تقویت کنند.

کلیدواژه ها

فیزیک، دانش تدریسی معلمان، ارتباط مفهومی، آموزش فعال، O Physics ، JavaLab

وضعیت: پذیرفته شده